A abordagem metodológica interpretativa, reflexiva e criativa que trespassa o trabalho, tanto na construção do quadro teórico como no desenvolvimento do processo investigativo, oferece-nos uma riqueza e densidade de dados acerca destes "contextos para ser, estar e aprender", que torna a obra de consulta imprescindível para os investigadores e professores que trabalham no campo do currículo e da organização integrada dos processos de aprendizagem" (Luísa Alonso, Universidade do Minho, 2011). "Este estudo tem a virtude de colocar questões, ao mesmo tempo que nos leva a reconhecer indicadores de qualidade, que apoiam o desenvolvimento de práticas educativas estimulantes, que contribuem para o desenvolvimento de uma atitude participativa das crianças na construção do seu conhecimento, criando "oportunidades ativas e significativas" de aprendizagem, individuais e de grupo" (Maria João Cardona, Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, 2011).
